1、說明了這些老師已經(jīng)把家長批改作業(yè)當(dāng)成是家長的責(zé)任了，他們不僅想管學(xué)生，還要管這些家長。

2、很多老師覺得自己的工作壓力已經(jīng)趨于飽和，所以讓家長批改孩子的家庭作業(yè)，這樣可以減輕老師的負擔(dān)。

(資料圖片)

3、一、把家長批改作業(yè)當(dāng)成了理所應(yīng)當(dāng)。

4、在10年以前老師都不會把批改家庭作業(yè)這件事情交給家長，只是近兩年來這些老師由于自己的工作壓力過大，所以他們會要求這些家長們給孩子批改家庭作業(yè)。

5、剛開始老師只是尋找家長幫忙，但隨著這些家長們過于配合，現(xiàn)在這些老師已經(jīng)把家長批改作業(yè)當(dāng)成的是家長的責(zé)任，仿佛與老師沒有任何關(guān)系。

6、老師的職責(zé)就是教會這群孩子們所需要的知識，幫助他們在考試中拿到更好的成績，所以批改家庭作業(yè)本就是老師的職責(zé)范圍之內(nèi)。

7、只是因為現(xiàn)在的家長太過于重視孩子的學(xué)業(yè)，才導(dǎo)致這些老師越管越多，甚至連家長都需要老師命令了。

8、二、老師管得過多了。

9、從這件事情也能看出，現(xiàn)在的老師有一些過多干涉孩子們的生活了。

10、這群孩子們的父母也有自己的工作，他們在晚上回家的時候也要很忙，如果他們每一天抽出時間給孩子批改作業(yè)，就會浪費自己的工作時間，也會直接影響這些家長們的生活。

11、這些孩子犯錯誤，老師有資格讓孩子寫檢查書，告知老師情況，但是讓家長寫這種情況說明就真的太過分了。

12、這件事情也說明老師在社會中的地位越來越高了，他們不僅可以命令自己的學(xué)生，還可以命令這些學(xué)生的家長了。

13、如果我是家長，我絕對不會接受老師這樣的要求，我作為家長可以配合老師，但是老師沒資格讓我寫說明書！說明現(xiàn)在也會存在著一些家長的能力水平跟不上，不能夠幫助孩子批改作業(yè)，所以我們應(yīng)該去理解那些家長。

14、這說明了有些老師已經(jīng)把批改作業(yè)這種原本屬于老師職責(zé)的任務(wù)理所應(yīng)當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)移給了學(xué)生家長，是一種極不負責(zé)任的行為，違背了基本的教師精神。

15、現(xiàn)在越來越多家長批改孩子作業(yè)，這說明有些老師越來越?jīng)]職業(yè)道德了，違反了教師職業(yè)道德規(guī)范“家長不批改作業(yè)需要向老師提交情況說明”的事，無疑再次引爆了關(guān)于家校分工邊界問題的討論。

16、現(xiàn)實中，受批改作業(yè)等任務(wù)之苦的家長可謂多矣。

17、只是大多時候他們都“敢怒不敢言”。

18、家長群的存在并非問題實質(zhì)，出現(xiàn)“成年人的崩潰，從家長群開始”的現(xiàn)實，關(guān)鍵還是在于當(dāng)前教育中家校分工出現(xiàn)了不容忽視的扭曲傾向。

19、這起事件，其實是一個很好的剖析樣本。

20、要求家長不批改作業(yè)就必須作出情況說明的老師稱，“老師不是不批改，而是二次批改，他們先批一次，我再批一次”，并且強調(diào)，“真的有特殊情況，我們老師來批改。

21、”但問題是，老師到底應(yīng)不應(yīng)該或者有無權(quán)利向家長布置“批改作業(yè)”的“作業(yè)”？至少從多數(shù)人的成長經(jīng)驗，以及對教師職責(zé)的普遍認知來看，批改作業(yè)應(yīng)該是教師最基本的工作。

22、如果這項工作都要推給家長來協(xié)助，顯然有越界之嫌。

23、擴展資料：教師要提高工作效率找錯了對象此外，涉事老師還稱，之所以讓家長也要批改學(xué)生作業(yè)，出發(fā)點是為了提高工作效率，節(jié)省時間，并大倒苦水：“如果家長也參與批改，我可以用一堂課的時間批改作業(yè)，如果家長不批改，我要耗費兩堂課的時間，我完全沒有時間做其他的事情，有的時候忙得喝口水的時間都沒有。

24、”這樣的理由看似充分，卻經(jīng)不起推敲。

25、要知道，教師要“提高工作效率”，要“節(jié)省時間”，這本質(zhì)上是其工作上的事，而家長是孩子的監(jiān)護人，同時也是“購買服務(wù)”的一方，并無幫助教師提高工作效率的義務(wù)。

26、換言之，老師向家長要工作效率，找錯了對象。

本文到此分享完畢，希望對大家有所幫助。

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