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極目新聞記者 王峻

攝影 鄒斌

“隨著新興產(chǎn)業(yè)在武漢全面戰(zhàn)略布局，大量高端人才落戶武漢，昔日遠城區(qū)已變成新城區(qū)，中心城區(qū)新建小區(qū)如雨后春筍出現(xiàn)，武漢人居地域特征正經(jīng)歷百年未有之大變革。”1月4日，政協(xié)武漢市第十四屆委員會第二次會議召開，武漢市政協(xié)委員、黃陂一中盤龍校區(qū)老師向清耀把關(guān)注重點放在了自己熟悉的工作領域。

“近年來，武漢市教育局采取增學位建學區(qū)，持續(xù)擴大學位供給，持續(xù)推進教育體制機制改革，成立全市新建義務教育學?？焖賰?yōu)質(zhì)成長共同體等措施，深入推進55個委托管理項目，促進農(nóng)村薄弱學校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，取得了明顯成效。同時，武漢市一大批學校通過委托管理，學校管理水平、教師隊伍、教學質(zhì)量、內(nèi)涵建設等各方面都得到優(yōu)化提升?！毕蚯逡J為，近年來，雖然城鄉(xiāng)學校辦學條件得到極大改善，但城鄉(xiāng)教育存在“鴻溝”的現(xiàn)實依然嚴峻。教育資源，尤其是優(yōu)質(zhì)義務教育資源，在城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間、學校之間還不夠均衡。

位于武漢市江岸區(qū)的長春街第三小學

他建議，由武漢市教育局牽頭，以區(qū)為單位，每個基礎教育薄弱區(qū)與華中師范大學、湖北大學、江漢大學、湖北第二師范學院等師范類大學聯(lián)系，建立在漢高校、教科研單位作為“支援單位”，每年向各區(qū)薄弱學校派駐一批師范類學生實習，增添農(nóng)村學校新鮮血液和活力，“年輕人思維活躍，工作積極性更高，創(chuàng)造性強，有效提高農(nóng)村教學質(zhì)量和水平，同時又為高校師范生提供實習鍛煉的機會?！?/p>

武漢市教育局牽頭，要求中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)初中和小學在教育發(fā)展水平相對落后的新城區(qū)，選擇一所具有提升潛力的農(nóng)村薄弱學校作為“援助學校”，從日常教學管理、師資、教育方面實現(xiàn)資源共享。力爭做到全市農(nóng)村學校幫扶全覆蓋，真正實現(xiàn)農(nóng)村學校“校校有人幫”，城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校“校校在結(jié)對”的共享共榮的良好發(fā)展局面。

由武漢市教育局統(tǒng)籌，要求今后中心城區(qū)老師要評市學帶、市優(yōu)青、特級、正高等名師或者職稱評聘時，要求必須有在遠城區(qū)農(nóng)村薄弱支教一年及以上經(jīng)歷，這樣可真正提升廣大名教師到農(nóng)村支教的積極性和參與度。

對已經(jīng)評為市學帶、市優(yōu)青、特級、正高等名師要求五年內(nèi)需有一年以上遠城區(qū)農(nóng)村薄弱支教經(jīng)歷即可參與評聘。且對于有支教經(jīng)歷的老師在評優(yōu)評先和職稱晉級方面給與優(yōu)先考慮，甚至在薄弱學校給與高級崗位設置進行適當放寬比例。各區(qū)內(nèi)名師可以出臺相關(guān)政策，鼓勵和支持名師下薄弱學校，老師胸懷大者，胸懷武漢基礎教育，多奉獻。市教育局統(tǒng)籌加大中心城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校和薄弱學校的幫扶力度，每年安排若干名優(yōu)質(zhì)學校和農(nóng)村薄弱學校老師輪崗交流學習。市教育局統(tǒng)籌，與各區(qū)政府、教育局聯(lián)合出臺相關(guān)激勵措施，讓全市義務基礎教育一盤棋，把武漢基礎教育做大做強，爭創(chuàng)名副其實的全國基礎教育示范城市。

關(guān)鍵詞： 基礎教育 武漢市教育局 義務教育 政協(xié)委員