暑假期間，各地迎來(lái)研學(xué)熱潮，各種類型研學(xué)旅行琳瑯滿目。

近年來(lái)，作為一種新的校外非學(xué)科教育形式，研學(xué)市場(chǎng)持續(xù)升溫，主題更為豐富、范圍更加廣闊，受到家長(zhǎng)的認(rèn)可和追捧。中辦、國(guó)辦去年印發(fā)的《“十四五”文化發(fā)展規(guī)劃》，明確要求加快發(fā)展研學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為火熱的市場(chǎng)再添一把柴。數(shù)據(jù)顯示，2022年我國(guó)研學(xué)旅行人數(shù)突破600萬(wàn)人次，創(chuàng)歷史新高。

研學(xué)旅行為啥火，關(guān)鍵是滿足了當(dāng)今家長(zhǎng)更注重孩子身心健康和全面發(fā)展的需求。某種程度上，這也是對(duì)當(dāng)前我國(guó)學(xué)校和家庭教育理念、路徑方式演化和發(fā)展的折射。古人說(shuō)，“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”。而研學(xué)旅行被稱為“行走的課堂”，它彌補(bǔ)了傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足，讓孩子走出教室，探索自然、接觸社會(huì)，通過(guò)實(shí)踐體驗(yàn)了解國(guó)情、開(kāi)闊眼界、增長(zhǎng)知識(shí)。

伴隨研學(xué)旅行市場(chǎng)的擴(kuò)大，也出現(xiàn)了一些良莠不齊、價(jià)格虛高、貨不對(duì)板的情形。其中，“游而不學(xué)”問(wèn)題較為突出。不少家長(zhǎng)反映，孩子玩是玩了，學(xué)沒(méi)學(xué)不好說(shuō)。網(wǎng)絡(luò)上曝光的名校訪學(xué)變校內(nèi)觀光、文化體驗(yàn)成景點(diǎn)打卡等案例不在少數(shù)。與傳統(tǒng)旅游項(xiàng)目不同，研學(xué)旅行的形式是“游”，本質(zhì)仍為“學(xué)”。如果脫離“學(xué)”的底色，變成簡(jiǎn)單的“到此一游”，研學(xué)旅行就隨之變味。

讓孩子在“行走的課堂”學(xué)到知識(shí)，需要持續(xù)規(guī)范研學(xué)旅行。政府有關(guān)部門(mén)和行業(yè)組織要加緊制定相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)體系，包括準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)、資質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)、運(yùn)行標(biāo)準(zhǔn)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)等，并依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)管。各經(jīng)營(yíng)主體在設(shè)計(jì)研學(xué)項(xiàng)目時(shí)，應(yīng)投入更多精力和成本開(kāi)展前期調(diào)研、試游，精心挑選線路，用心設(shè)置課程，緊緊圍繞教育目的，而非一味追隨旅游邏輯。行業(yè)、企業(yè)、院校要協(xié)同聯(lián)動(dòng)，培養(yǎng)一批高水平研學(xué)旅行指導(dǎo)師隊(duì)伍，打牢人才基礎(chǔ)。

值得注意的是，受制于體制機(jī)制、經(jīng)濟(jì)成本、安全保障等因素，學(xué)校目前參與研學(xué)旅行的深度和廣度明顯不足。研學(xué)旅行本身是學(xué)校教育的延伸，特別是在課程內(nèi)容開(kāi)發(fā)、研學(xué)地點(diǎn)選取等方面，學(xué)校與市場(chǎng)有著廣闊的合作空間。在推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)的銜接、融通和互補(bǔ)上，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮更大作用。

當(dāng)前，我國(guó)研學(xué)旅行市場(chǎng)仍處于成長(zhǎng)期。在發(fā)展的過(guò)程中，包括解決“游而不學(xué)”問(wèn)題在內(nèi)，如何規(guī)范實(shí)施過(guò)程，怎樣評(píng)價(jià)開(kāi)展成效，都是全新課題。畢竟這是一種在教育與旅游、學(xué)校與社會(huì)、課堂與實(shí)踐、公益與市場(chǎng)等多重主體和要素疊加的教育形式。在研學(xué)旅行熱的背后，我們需要多一些冷思考。只有讓研學(xué)旅行更加規(guī)范、更為可持續(xù)，才能讓這一新興的教育形式真正發(fā)揮出獨(dú)特的教育價(jià)值，讓更多孩子在旅行中行有所思、游有所獲、學(xué)有所得。

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