極目新聞?dòng)浾?舒隆煥

2月18日，安徽合肥師范學(xué)院教育學(xué)院副教授陳宏友受邀在廬江中學(xué)作感恩和勵(lì)志演講時(shí)，因內(nèi)容不當(dāng)，引發(fā)師生不滿。一名學(xué)生上臺(tái)搶過話筒，當(dāng)場駁斥陳宏友，并高喊“我們學(xué)習(xí)是為中華民族的偉大復(fù)興”，引發(fā)全場聽眾熱烈反響和網(wǎng)友熱議。

(資料圖片僅供參考)

2月19日，“合肥發(fā)布”通報(bào)稱，合肥市責(zé)成廬江縣成立調(diào)查組，對(duì)廬江某中學(xué)把關(guān)不嚴(yán)予以調(diào)查問責(zé)。安徽省教育主管部門已責(zé)成陳宏友所在高校成立調(diào)查組對(duì)其進(jìn)行調(diào)查。

此前，陳宏友回應(yīng)極目新聞稱，此事已向組織匯報(bào)。安徽省教育廳表示，正在調(diào)查處理中，將依法依規(guī)對(duì)外公布相關(guān)情況。

2月20日，極目新聞?dòng)浾吡私獾剑惡暧言啻问苎綇]江中學(xué)授課或勵(lì)志演講。廬江中學(xué)一名2022年的畢業(yè)生稱，看到此次事件的網(wǎng)傳視頻，他回想起在2021年的一場感恩和勵(lì)志演講，陳宏友當(dāng)時(shí)的演講就比較偏激，具有鼓動(dòng)性。有教育專家表示，評(píng)析此事中涉及的主講人、學(xué)生、學(xué)校應(yīng)基于客觀、公正、理性的原則。

畢業(yè)生曾旁聽“名師”演講，偏激有鼓動(dòng)性

20日，該校當(dāng)日現(xiàn)場聽講座的一名學(xué)生告訴極目新聞?dòng)浾撸?8日學(xué)校在學(xué)生活動(dòng)中心舉辦活動(dòng)是“廬江中學(xué)2023年合肥一?？偨Y(jié)表彰大會(huì)暨感恩勵(lì)志報(bào)告會(huì)”。

期間，陳宏友講道，“如果考生考上了合肥的高校，那么全安徽的女性供他選擇；如果考上清北，全中國的女性可供他挑；如果考到國外，全世界的女性供他挑?！贝藭r(shí)，臺(tái)下的學(xué)生開始發(fā)出噓聲，尤其是在場的女同學(xué)反應(yīng)更強(qiáng)烈。

上述學(xué)生表示，陳宏友在演講過程中鼓吹外國人血統(tǒng)崇高，鼓勵(lì)學(xué)生與外國人結(jié)合，還建議出國的學(xué)生別再回來。陳宏友的這些“崇洋媚外”的觀點(diǎn)讓很多臺(tái)下的學(xué)生感到不滿。

2022年畢業(yè)于廬江中學(xué)的李濤（化名）告訴極目新聞?dòng)浾撸?8日他從家人和校友口中得知了母校師弟上臺(tái)搶話筒駁斥陳宏友一事，感到很震驚。李濤稱，近幾年陳宏友曾多次受邀到廬江中學(xué)進(jìn)行感恩和勵(lì)志演講。

李濤稱，2022年上半年上高三，母校也組織了類似這次感恩和勵(lì)志演講的活動(dòng)，因嫌內(nèi)容老套，沒有創(chuàng)新，當(dāng)時(shí)就沒有在意聽，主講人是不是陳宏友他沒注意。而那次演講有一個(gè)環(huán)節(jié)是主講人讓學(xué)生閉上眼睛好好想想學(xué)習(xí)是為了什么？“主講人宣稱好好學(xué)習(xí)是為了掙錢報(bào)答父母。”

李濤回憶道，2021年上高二旁聽過學(xué)校為高三學(xué)生組織的感恩和勵(lì)志演講，主講人是陳宏友。當(dāng)時(shí)有個(gè)環(huán)節(jié)是，主講人讓高三學(xué)生大聲說出自己想考什么大學(xué)、有什么志向等。

“演講中，主講人給我的感覺是他會(huì)刻意地抬高自己，貶低學(xué)生，可能是想以此激勵(lì)他們好好學(xué)習(xí)，考高分。”李濤表示，結(jié)合這次事件，他才恍然大悟，當(dāng)時(shí)主講人演講的內(nèi)容和方式就有一些偏激，甚至具有鼓動(dòng)性。

教育專家：應(yīng)該好好反思功利性教育

談及此次師弟上臺(tái)搶話筒駁斥陳宏友一事，李濤說：“師弟很勇敢，我覺得他說的有道理，三觀很正?！倍鴮?duì)陳宏友演講時(shí)的不當(dāng)內(nèi)容，李濤表示，他在演講中用自己的觀念強(qiáng)加給學(xué)生，不僅偏激，還三觀不正。

視頻通過圖文網(wǎng)帖在多個(gè)社交平臺(tái)傳開后，不少網(wǎng)友也質(zhì)疑陳宏友所講內(nèi)容和他的學(xué)術(shù)能力。

中國教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉向極目新聞?dòng)浾弑硎?，評(píng)析此事中涉及的主講人、學(xué)生、學(xué)校應(yīng)基于客觀、公正、理性、整體原則。

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，就目前披露的信息來看，網(wǎng)傳的主講人陳宏友當(dāng)時(shí)所講不當(dāng)內(nèi)容的視頻是碎片化的，是否有更完整的視頻還原他講述的過程，尚需調(diào)查。同時(shí)，當(dāng)時(shí)在現(xiàn)場的學(xué)校工作人員、搶話筒的學(xué)生及其他聽眾的舉動(dòng)都需要去調(diào)查了解，公正客觀地評(píng)價(jià)。

從此事對(duì)社會(huì)的影響而言，儲(chǔ)朝暉呼吁需要更加理性。他稱，現(xiàn)在網(wǎng)上有一些非理性、情緒化，甚至過于煽情的表達(dá)是不合適的。

儲(chǔ)朝暉分析稱，此次陳宏友演講，除了其講述的內(nèi)容不當(dāng)，引發(fā)師生不滿，最關(guān)鍵的矛盾點(diǎn)是，主講人用自身豐富的生活工作閱歷向一直處于單一學(xué)習(xí)環(huán)境、缺少社會(huì)實(shí)踐的中學(xué)生灌輸勵(lì)志言論，加之表達(dá)方式的瑕疵，才出現(xiàn)了“翻車”。

儲(chǔ)朝暉認(rèn)為，該中學(xué)多次邀請(qǐng)陳宏友給學(xué)校授課或進(jìn)行感恩和勵(lì)志演講，出發(fā)點(diǎn)是鼓勵(lì)學(xué)生好好學(xué)習(xí)，高考考高分，但他演講時(shí)輸出內(nèi)容的觀念，引導(dǎo)和表達(dá)的方式都有很大問題，是“畸形”的。他說，對(duì)此事件最終的判定，尚需官方或第三方介入后，在調(diào)查基礎(chǔ)上了解更多的細(xì)節(jié)，經(jīng)過整體分析，才能給出客觀公正的評(píng)價(jià)。

儲(chǔ)朝暉呼吁各方應(yīng)從此事中多一些對(duì)中學(xué)生教育方式方法的反思。他表示，該中學(xué)邀請(qǐng)“教育名師”勵(lì)志演講，其目的之一是激勵(lì)學(xué)生考高分，提高升學(xué)率，加之主講人以不恰當(dāng)?shù)姆绞綇?qiáng)調(diào)“學(xué)習(xí)是為了掙錢”，這些也反映了當(dāng)前一些學(xué)校對(duì)中學(xué)生教育的功利性。

儲(chǔ)朝暉建議，首先學(xué)校應(yīng)該以此事為契機(jī)，對(duì)在校師生，特別是當(dāng)日現(xiàn)場的聽眾進(jìn)行心理輔導(dǎo)和正確價(jià)值觀引導(dǎo)。其次，在日常的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)給與學(xué)生在課堂、社團(tuán)活動(dòng)中多一些討論、辯論的機(jī)會(huì)，讓他們多一些學(xué)校、家庭活動(dòng)及社會(huì)實(shí)踐體驗(yàn)。如此循序漸進(jìn)地教育引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的分析判斷能力，這樣促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)提升，比年年功利化的感恩勵(lì)志演講，會(huì)有事半功倍的效果。

據(jù)合肥師范學(xué)院官網(wǎng)介紹，陳宏友兼任職務(wù)包括安徽省教師教育研究中心、安徽省基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新中心特約研究員，安徽省中小學(xué)教師培訓(xùn)專家?guī)焯仄笇＜?，安徽省中小學(xué)教師資格考試面試考官等，還是合肥一中、合肥六中、淮南四中、南門小學(xué)等多所學(xué)校顧問。其主要研究方向?yàn)榻逃芾?、教師教育、班主任工作、家庭教育、高（中）考?lì)志（心理輔導(dǎo)）。目前，該官網(wǎng)已下架其簡歷。

關(guān)鍵詞： 新聞?dòng)浾?/a> 好好學(xué)習(xí) 心理輔導(dǎo) 合肥師范學(xué)院