□ 文新

(資料圖)

黨的二十大報(bào)告提出：“必須堅(jiān)持科技是第一生產(chǎn)力、人才是第一資源、創(chuàng)新是第一動力，深入實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，開辟發(fā)展新領(lǐng)域新賽道，不斷塑造發(fā)展新動能新優(yōu)勢?！睆母叩冉逃哔|(zhì)量發(fā)展來看，有效推進(jìn)教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈四鏈融合，是實(shí)現(xiàn)教育、科技、人才“三位一體”的重要抓手，也是驅(qū)動實(shí)施國家重大戰(zhàn)略的重要舉措。

“四鏈融合”的實(shí)質(zhì)是知識、技術(shù)、人才、資金、政策等要素的加快集聚并實(shí)現(xiàn)共享互聯(lián)相通，形成相互促進(jìn)相互作用的良性循環(huán)。當(dāng)前，“四鏈融合”仍然存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在：

教育鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合不緊。高校的學(xué)科專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)契合度還不夠甚至滯后于產(chǎn)業(yè)發(fā)展。部分高校在辦學(xué)資源有限的情況下盲目跟風(fēng)辦熱門專業(yè)，導(dǎo)致教育質(zhì)量跟不上；一些高校學(xué)科專業(yè)布局單一，開辦的學(xué)科專業(yè)看似“萬金油”、需求量大，但是沒有專業(yè)特色、沒有突出的研究領(lǐng)域和方向，沒有相對穩(wěn)定的產(chǎn)業(yè)鏈支撐，不能很好對接經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要和國家重大戰(zhàn)略需求。

人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合不強(qiáng)。當(dāng)前，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增加，大學(xué)生就業(yè)已成為重大民生問題。我國經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)正在發(fā)生深刻變革，新技術(shù)、新業(yè)態(tài)、新模式對人才素質(zhì)能力提出了新的更高要求。部分高校在人才培養(yǎng)上還存在與企業(yè)和社會生產(chǎn)實(shí)際相脫離現(xiàn)象。部分高校產(chǎn)學(xué)研合作缺乏實(shí)質(zhì)性合作，學(xué)生解決實(shí)際問題能力有待加強(qiáng)。

創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈融合不夠。目前，部分高校在職稱評聘中仍然“重論文”“看項(xiàng)目”，過分追求論文數(shù)量的現(xiàn)象依然存在。在促進(jìn)教師科技成果轉(zhuǎn)化方面，相關(guān)制度、政策還不夠健全，形式方法還不夠靈活。部分專利、軟件著作權(quán)等核心技術(shù)壁壘性不強(qiáng)，商業(yè)化市場化程度不夠。部分企業(yè)被卡脖子的關(guān)鍵核心技術(shù)依然被國外封鎖，顛覆性、原創(chuàng)性、基礎(chǔ)性技術(shù)解決方案不多。

要打通教育鏈、人才鏈、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈的堵點(diǎn)，不斷推進(jìn)“四鏈融合”，應(yīng)著重考慮三方面工作。

一是高校要優(yōu)化學(xué)科專業(yè)布局。高校應(yīng)面向世界科技前沿、面向經(jīng)濟(jì)主戰(zhàn)場、面向國家重大需求、面向人民生命健康，主動適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，結(jié)合自身辦學(xué)資源、辦學(xué)定位，不斷完善學(xué)科專業(yè)生態(tài)，構(gòu)建“強(qiáng)化特色、關(guān)聯(lián)生長”的學(xué)科專業(yè)體系。高校學(xué)科專業(yè)要突出需求導(dǎo)向，服務(wù)國家戰(zhàn)略和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，切實(shí)將學(xué)科優(yōu)勢特色與科技發(fā)展前沿對接，推進(jìn)現(xiàn)有學(xué)科專業(yè)轉(zhuǎn)型升級。加大國家重大戰(zhàn)略、戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)、區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)等相關(guān)學(xué)科專業(yè)建設(shè)力度，著力布局一批支撐國家戰(zhàn)略和區(qū)域重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)鏈相關(guān)領(lǐng)域的學(xué)科專業(yè)，撤銷長期不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需求和質(zhì)量低下的學(xué)科專業(yè)，形成動態(tài)調(diào)整、主動應(yīng)變、積極作為的高等教育學(xué)科專業(yè)體系。

二是深入推進(jìn)產(chǎn)教融合。鼓勵和支持高校主動對接行業(yè)企業(yè)資源，圍繞重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)、國家重大任務(wù)和緊缺人才需求，推動高校與行業(yè)企業(yè)開展產(chǎn)教融合協(xié)同育人，根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展趨勢更新學(xué)科專業(yè)建設(shè)規(guī)劃、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。發(fā)揮產(chǎn)教融合協(xié)同育人的制度創(chuàng)新優(yōu)勢，共建一批具有輻射引領(lǐng)作用的高水平、專業(yè)化產(chǎn)教融合基地，打通從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用開發(fā)到成果轉(zhuǎn)移和產(chǎn)業(yè)化的全鏈條，促進(jìn)人才鏈、創(chuàng)新鏈與產(chǎn)業(yè)鏈有效對接，形成校內(nèi)培養(yǎng)與校外支撐相結(jié)合的一貫式育人模式。

三是大力開展有組織科研。鼓勵和支持高校圍繞重大國家戰(zhàn)略和產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求提出重大科學(xué)問題，制定大科學(xué)計(jì)劃，高校和企業(yè)聯(lián)合建設(shè)重大科技基礎(chǔ)設(shè)施、全國重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，發(fā)揮高校智力優(yōu)勢和企業(yè)資金、市場優(yōu)勢。探索成立新型研發(fā)機(jī)構(gòu)，進(jìn)行前沿、顛覆性技術(shù)研究。對高校而言，還要構(gòu)建集中決策、任務(wù)專項(xiàng)、高效執(zhí)行、內(nèi)部交叉、外部融合的新型科技創(chuàng)新舉校體制，明確任務(wù)目標(biāo)，優(yōu)化校內(nèi)資源分配，組建若干重大科研專項(xiàng)，對團(tuán)隊(duì)成員探索實(shí)行長周期評價、個體與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合的多元評價制度。有效統(tǒng)籌高校、企業(yè)、政府現(xiàn)有平臺、資源、人才，集成多學(xué)科力量，解決“卡脖子”重大科技難題，產(chǎn)出有標(biāo)志性意義的重大科技成果。

（作者單位：中國地質(zhì)大學(xué)（武漢）工程學(xué)院）

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